violeta

Aici sunt ideile mele în mişcare. Vin, pleacă, se ciocnesc de comentarii şi apar altele noi.

De câteva luni încoace tot întâlnesc acest termen prin articolele pe care le citesc pe net, dar şi în dicuţiile cu prietenii mai pasionaţi de educaţie şi tehnologie în acelaşi timp.

Din ce m-am prins până acum, Realitatea Augumentată (prescurtată ca AR din limba engleză – Augumented Reality) reprezintă un nou nivel de dezvoltare a tehnologiei în comunicare.

Astfel, AR poate însemna o aplicaţie pe un SmartPhone care conectată prin camera video a telefonului la informaţiile transmise  de satelit, poate identifica pe ecranul telefonului diverse puncte de interes (magazine, staţii de metrou, obiective turisitce etc.) , prin simpla mişcare a lui în spaţiul în care te afli. Doar imaginaţi-vă cum îndreptaţi telefonul înspre pământ sau podea şi vedeţi pe ecran liniile de metrou care circulă în zonă şi modul în care acestea se întretaie…

Dar, la fel de bine, poate însemna şi o aplicaţie educativă, folosită fie pentru instructaj (vezi clipul BMW cu ochelarii AR care te ghidează în a-ţi repara maşina), fie pentru a explora diverse discipline (vezi clipul studentului la Arhitectură care învaţă despre structura clădirilor explorând date de specialitate accesate prin ochelarii AR, în timp ce se  plimbă în jurul clădirilor, în mediul real).

Dorind să intru mai în substanţa lucrurilor, i-am propus lui Billy (prietenul meu CROSist, masterand în Tehnici Avansate de Grafica pe Calculator, Multimedia şi Realitate Virtuală la Universitatea “Politehnica” din Bucureşti) să mă ajute, sintetizând cunoştinţele lui despre AR  în cinci lucruri esenţiale.

Redau mai jos sinteza lui:

1. Conceptul nu este unul nou. Termenul de Augmented Reality a fost inventat în 1992.  Tehnologia era folosită pentru a-i ajuta pe muncitorii care lucrau la Boeing să ansambleze cabluri în aeronave.

Mulţumesc, Billy!

Cu AR, 2010 se anunţă a fi un an în care ScienceFiction-ul devine o realitate cotidiană..

În concluzie, pentru mine AR reprezintă un imens potenţial de dezvoltare a mediilor de învăţare, pentru că:

-virtualul îmbogăţeşte realul (atât în dimensiuni, cât şi în conţinut sau nuanţe),
-accesul la cunoaştere devine mult mai uşor, iar aceasta este mult îmbogăţită,
-utilizatorii se mişcă foarte uşor printre date, iar

-cunoaşterea se îmbogăţeşte colaborativ, în contextul învăţării sociale.

De două săptămâni exersez în a fi mai eficientă în comunicare, folosindu-mă de noul meu iPhone.

Prietenii m-au convins că aplicaţiile dezvoltate pentru acest telefon merită să îmi schimb reţeaua de telefonie mobilă chiar şi după mai bine de 10 ani de abonament.

Cel mai tare mă bucură că pot să citesc din  mers mesaje şi informaţii utile (de la e-mail, yammer.. la twitter şi bloguri sau filme scurte pe temele mele de interes). Astfel, în perioadele aglomerate nu mai rămân la fel de mult cu senzaţia că mă blochez în comunicarea cu ceilalţi prin aceste canale sau că se adună prea multă informaţie necitită.

Un alt lucru care mă mai bucură este că pot să îmi monitorizez mai bine activităţile sau alte resure. De exemplu, pentru a-mi evalua mai bine obiectivele anuale, am deschis în aplicaţia Notiţe câte o foaie pentru fiecare capitol de activităţi pe care le am (ASE, CROS, Doctorat etc.), în care notez orele şi sarcinile pentru care le aloc.

Deşi pot aceesa şi citi multe date din instrumentele de lucru şi comunicare pe care le folosesc, totuşi, există cazuri în care nu pot edita, cum ar fi în Google Calendar, Google Docs, Wordpress..

Asta am aflat din mers şi m-a cam supărat.. pe semne că odată intrat în lumea “iPhone can finger everything” nu mai poţi concepe că încă nu poate face chiar totul ca şi un computer normal.

Intrând mai adânc în acest subiect (cum îţi îmbunătăţeşte viaţa un smartphone) am aflat că există aşteptări tot mai ridicate de la acestea, cum ar fi, de exemplu, sistemul Android care facilitează mult mai bine aplicaţiile de Realitate Augumentată.

În final de gând, mă aştept ca anul 2010 să fie unul de creştere spectaculoasă în tehnologia comunicării şi mă bucur că am deschis fereastra spre această lume printr-un iPhone 3GS.

De câţiva ani buni încoace pe 31 decembrie obişnuiesc să îmi verific realizările din anul ce trece şi să îmi pun noi obiective pentru noul an.

De doi ani, lucrurile au devenit cu mult mai elaborate.

Dacă înainte aveam o listă cu aproximativ 5-6 realizări (un fel de obiective de tipul “să îmi iau permisul auto”, “să vizitez o ţară străină” sau “să îmi iau licenţa cu bine”) – obiective pe care le tăiam când erau realizate sau le reportam pe anul viitor dacă nu, acum fac evaluări lună cu lună ale anului, cu ieşiri (”outpust”) şi rezultate (”outcomes”), cu bune şi rele, cu lecţii învăţate.

După laborioasa evaluare încep să îmi setez noile obiective.

Anul acesta mi-am pus obiectivele urmărind o logică de la general la specific, setând, astfel, mai întâi 3 direcţii mari (eu le-am zis “Guidelines”), apoi o serie de obiective generale şi apoi cele specifice, grupate în principalele zone de activitate ale mele (de la doctorat sau responsabilităţile mele de preparator, la viaţa personală).

Tot travaliul acesta mi-a luat ceva timp, probabil undeva spre 25-30 de ore.

Am ajuns astfel la concluzia că va fi un an destul de previzibil pentru mine ca activităţi profesionale, destul de încărcat şi cu multe oportunităţi de dezvoltare în program, pe care îmi doresc să le valorific.

Mi-am setat ca “guideline” să fiu:

- mai fericită – “happier” (dacă mi se oferă ocazia de a face ceva nou să îmi decid implicarea şi în funcţie de răspunsul la întrebarea “mă va face mai fericită?”);

- mai sănătoasă – “heathlier” (… “mă va ajuta să am o viaţă mai sănătoasă?”) şi

- mai competentă (… “îmi va creşte în vreun fel competenţele?”).

Obiectivele generale au vizat, astfel, identitatea mea profesională, modul de viaţă sănătos, investiţiile mele în oameni şi modul în care comunic (în special canalele sociale de comunicare).

În final, consider ca a fost o experienţă de învăţare  pentru că astfel:

- am aflat mai multe despre mine şi modul în care funcţionez,

- am văzut unde a mers energia mea mai mult în 2009 şi

- unde îmi doresc să se canalizeze în 2010.

Am predat, am facilitat, am ţinut traininguri, am învăţat pe cineva ceva… sunt expresii diferite pentru diferite experienţe de predare-învăţare.

Elevi (mai mici sau mai mari), studenţi, adulţi din companii… toţi învaţă. Împreună creăm un mediu de învăţare.

Dar ce înseamnă asta?

Un mediu de învăţare, mai întâi de toate, presupune un climat deschis, plăcut şi de încredere. Posibilitatea de a-l creea/facilita diferă însă de la context la context: una este să “ţii cursuri” despre managementul organizaţiei şcolare directorilor şi inspectorilor şcolari în contextul descentralizării învăţământului  şi alta este să “facilitezi” un training pe leadership membrilor unei  organizaţii studenţeşti care îşi doresc dezvoltare personală. Oamenii sunt diferiţi. Contextele sunt foarte diferite.

Dar care este esenţa tuturor acestor experienţe însă?

Cred că răspunsul rămâne tot învăţarea… acele crâmpeie de idei (insights) care vin în urma unor interacţiuni de grup, a unor discursuri sau, de cele mai multe ori, în urma unor întrebări uşor retorice ale facilitatorului.

Cred că întrebările sunt cele mai puternice instrumente care nasc învăţare. Mai ales la adulţi, despre care se zice că nu prea mai învaţă după o anumită vârstă (ceea ce oricum o consider ca pe o părere eronată).

Învăţarea se naşte din interacţiune (uneori chiar a propriilor gânduri).

Pentru că îmi place să văd şi să cunosc.

M-am întors de câteva zile din Scoţia unde am participat la o vizită de studiu privind sistemul de învăţământ (şi calificările profesionale).

Gazdele noastre (Scottish Qualification Authority) au încercat să ne prezinte cât mai bine cum stă treaba cu calificările şi cu formarea profesorilor din preuniversitar la ei în ţară.

Mi-a plăcut foarte mult viziunea lor simplă şi clară de dezvoltare. Au cinci priorităţi şi, totodată, direcţii de acţiune. Printre ele se află, desigur, educaţia (Smarter Scotland).

Pentru ei, O ţară mai deşteaptă înseamnă să fomeze oameni care să fie: performanţi în învăţare (succesful learners), siguri în forţele proprii (confident individuals), cetăţeni responsabili (responsible citizens) şi contribuabili eficienţi (effective contributors).

Un lucru care mi-a mai plăcut la ei şi care s-a resimţit în cele peste nouă prezentări ţinute în patru zile de vizită a fost parteneriatul puternic şi sănătos între diverşii factori implicaţi în învăţământul preuniversitar (inspectori, guvern, autoritatea de calificări, universităţi, asociaţia profesională şi sindicatul profesorilor).

Un alt lucru foarte puternic promovat de ei, şi pe care l-am apreciat, este înclinaţia lor (aş zice chiar agresivă) spre învăţarea online sau, mai exact, către cea mixată (blended learning). Din ce ni s-a prezentat am înţeles că s-a investit foarte mult în asta. De exemplu, Guvernul a dat 57 de milioane de lire pe implementarea unei platforme (GLOW) care să fie folosită complementar şcolii de către toţi elevii, profesorii şi părinţii (asta la o populaţie de cam 5 milioane de locuitori).

Ce am mai observat în urma vizitei?… Că sunt mult mai naţionalişti decât noi şi că nu au obsesia europenizării aproape deloc… ca să nu mai amintesc de frustrarea pe care o manifestă faţă de cei din Anglia (descifrată din multele comparaţii cu ei în care Scoţia se dovedeşte a sta mai bine).

Concluzia mea e că ne lipsesc o viziune mai clară a ce şi cum vrem să fim ca ţară şi, cu riscul de a fi privită cu neîncredere, nişte sentimente mai pozitive faţă de originea noastră… mai exact, să respectăm faptul că suntem români şi să încercăm să iubim şi promovăm lucrurile care ne plac la noi… cu cât le scoatem mai rău în evidenţă pe cele rele, cu atât se accentuează. Şi odată cu ele şi sentimentul că nimic nu merge bine…

Eu cred că avem lucruri bune şi oameni buni şi în România.

De azi am început să comunic activ prin acest mediu.

Voi scrie de fiecare dată când am ceva de împărtăşit şi îmi doresc să stârnesc discuţii consistente despre:

- educaţie şi învăţare,

- organizaţii şi proiecte,

- oameni şi locuri.

Vă aştept în mediul meu să dezvoltăm idei.